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Relatório do TP-1 oficina 02
Formadora: Seane Oliveira Xavier
Disciplina: Língua Portuguesa
Pólo Cidade Nova
Data: 14/04/2010
No dia 14 de abril de 2010, realizamos a oficina de número 02, do TP1 (Linguagem e Cultura), na sala da UaB (Universidade Aberta do Brasil), iniciamos as oito horas e trinta minutos da manhã, com a participação de 24 cursistas pela manhã e 24 no período da tarde (professores e alguns coordenadores) das escolas: Prof°. Darcy Ribeiro, Irmã Theodora, Acy Barros, Dr. Geraldo Mendes de Castro Veloso, Raimundo José de Sousa, Heloisa de Souza Castro, Josineide da Silva Tavares, Paulo Freire, Artur Guerra Guimarães, Deuzuita Melo de Albuquerque, Anísio Teixeira e São Francisco.
Iniciei entregando a pauta e fazendo a leitura, depois os lembrei que no encontro passado, nós não concluímos a oficina 01, pois ficou faltando a socialização das questões do texto “A outra senhora” de Carlos Drummond pelos grupos, assim passamos para a socialização, pedi primeiro para professora Edina fazer a leitura do texto, em seguida as questões foram respondidas e discutidas no “grupão”. Os professores conseguiram destacar as questões de linguagem que envolve o texto (dialeto infantil, registro informal, vocabulário comum e o técnico usado pela mídia). Discutimos também quanto a liberdade que o texto literário tem de usar os diversos recursos da língua.
Após as discussões das questões, passamos para o texto de abertura, que foi passado em slides e lido (silenciosa) pelos cursistas, texto de autor desconhecido intitulado “Curiosidade”. Após a leitura perguntei o que acharam do texto, alguns comentaram que esse texto é uma prova de que quando lemos precisamos da compreensão do texto como um todo, que não fazemos apenas a leitura das palavras em uma ordem determinada.
Em seguida fizemos sorteio dos grupos para o estudo das unidades 03 e04, formamos seis grupos, foi estipulado uma hora para o estudo. Às 10 horas fomos para o intervalo, retornamos às 10 horas e 30 minutos para a socialização dos grupos. Dos seis grupos apenas cinco apresentaram pela parte da manhã e ficou o último grupo para tarde. Quanto às apresentações dos grupos, percebi que alguns grupos não destacaram pontos importantes do TP, tive que chamar atenção e pontuar algumas questões para discussão.
No período da tarde iniciamos às 14 horas e 15 minutos, com a apresentação do último grupo, e às 15 horas iniciamos o relato de experiência com as escolas Josineide Tavares e Irmã Theodora.
Os professores da escola Josineide Tavares trabalharam com o avançando da página 23, em que pedia a produção de um dicionário dos jovens, assim a professora Sônia trabalhou a atividade com sua turma de 4ª etapa do EJA, primeiro ela trabalhou uma aula sobre língua e linguagem e em outras aulas trabalhou com quatro textos que discutia dialetos diferentes e só depois passou para produção do dicionário.
O professor Cláudio trabalhou com sua turma de 3ª do EJA, primeiro trabalhou com um texto chamado “nós mudemos” discutiu com os alunos, depois confeccionou uma ficha para os alunos colocarem palavras relacionadas ao meio dos jovens.
A professora Edlene trabalhou com sua turma de 5ª série, primeiro levou uma música chamada “Cuitelinho” discutiu com os alunos e só depois pediu para produzirem o dicionário.
Os professores dessa escola avaliaram o trabalho como excelente, pois conseguiram envolver os alunos e os resultados das produções foram interessantes e curiosos.
Na escola Irmã Teodora os professores (Ivonete, Fátima, Marciano, Maria Luisa e Karina) também realizaram o avançando na prática da página 23. Os professores utilizaram o texto do TP1 “Retrato de Velho”, fizeram a leitura, discussão e interpretação do texto, em seguida passaram para produção do dicionário, após a produção pediram para os alunos pesquisarem no dicionário de língua português as palavras criadas por eles, para compararem seus significados com o dicionário da nossa língua.
O professor Marciano fez o seu relato com apresentação em slides com fotos de sua turma e o texto trabalhado sobre variação linguística. Os professores relataram que os alunos gostaram da atividade e produziram com bastante afinco, as aulas foram bem descontraídos, os professores disseram que não deu tempo para corrigirem as produções, pois realizaram essa atividade dois dias antes da formação.
Às 16 horas fomos para o intervalo.
Às 16 horas e 30 minutos passamos para a terceira parte da oficina, em que os professores formaram grupos de até quatro pessoas para elaborarem uma atividade de leitura da fábula “Língua” e uma proposta de produção de texto. Li junto com os cursistas as orientações na página 172 do TP. Avisei aos cursistas que o nosso tempo já estava esgotado, e que estávamos atrasados com relação os horários da pauta e tínhamos ainda uma avaliação por escrito da oficina, então achei por bem entregar a avaliação para eles fazerem logo e depois dar continuidade na atividade.
Às 17 horas e 15 minutos passei pelos grupos verificando o que eles já haviam produzido, e todos os grupos estavam na metade da atividade e com algumas dúvidas que foram esclarecidas. Às 17 horas e 40 minutos falei para os cursistas que não iria dar tempo para fazer a socialização e que nós deixaríamos para o próximo encontro. Então me entregaram a avaliação e nos despedimos.
AVALIAÇÃO
Alguns pontos relevantes da oficina:
Os trabalhos e as discussões feitas em grupo;
O estudo das unidades nos encontros;
Socialização dos grupos;
As sugestões da formadora para o trabalho;
As trocas de experiências;
Interação entre os professores;
Debates sobre os conteúdos estudados;
As formas de como passar o conhecimento para os alunos;
Organização da formadora;
Qualidade dos conteúdos;
A didática e os matérias utilizados nas oficinas ajudam na fixação dos conteúdos;
O trabalho com o texto;
O estudo sobre variante lingüística;
Valorização das diferenças, do diálogo;
Respeito aos pontos de vistas de cada participante;
Aplicação das atividades em sala de aula.
Quanto à contribuição na prática pedagógica do professor:
Esclarece dúvidas;
Ajuda no desenvolvimento das atividades ( diversificada) em sala de aula;
Orienta na prática em sala de aula;
Contribui bastante na formulação de atividades para os alunos;
Enriquece o planejamento com sugestões interessantes para a prática do professor;
Enriquecimento pessoal e profissional;
Aprendizagem de novas metodologias;
Contribui significativamente na sala de aula com novas formas de trabalhar e abordar os conteúdos com os alunos.
Marabá, 26 de abril de 2010
Formadora: Seane Oliveira Xavier
Gestar II – Língua Portuguesa
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Formadora: Seane Oliveira Xavier
Disciplina: Língua Portuguesa
Pólo Cidade Nova
Data: 14/04/2010
No dia 14 de abril de 2010, realizamos a oficina de número 02, do TP1 (Linguagem e Cultura), na sala da UaB (Universidade Aberta do Brasil), iniciamos as oito horas e trinta minutos da manhã, com a participação de 24 cursistas pela manhã e 24 no período da tarde (professores e alguns coordenadores) das escolas: Prof°. Darcy Ribeiro, Irmã Theodora, Acy Barros, Dr. Geraldo Mendes de Castro Veloso, Raimundo José de Sousa, Heloisa de Souza Castro, Josineide da Silva Tavares, Paulo Freire, Artur Guerra Guimarães, Deuzuita Melo de Albuquerque, Anísio Teixeira e São Francisco.
Iniciei entregando a pauta e fazendo a leitura, depois os lembrei que no encontro passado, nós não concluímos a oficina 01, pois ficou faltando a socialização das questões do texto “A outra senhora” de Carlos Drummond pelos grupos, assim passamos para a socialização, pedi primeiro para professora Edina fazer a leitura do texto, em seguida as questões foram respondidas e discutidas no “grupão”. Os professores conseguiram destacar as questões de linguagem que envolve o texto (dialeto infantil, registro informal, vocabulário comum e o técnico usado pela mídia). Discutimos também quanto a liberdade que o texto literário tem de usar os diversos recursos da língua.
Após as discussões das questões, passamos para o texto de abertura, que foi passado em slides e lido (silenciosa) pelos cursistas, texto de autor desconhecido intitulado “Curiosidade”. Após a leitura perguntei o que acharam do texto, alguns comentaram que esse texto é uma prova de que quando lemos precisamos da compreensão do texto como um todo, que não fazemos apenas a leitura das palavras em uma ordem determinada.
Em seguida fizemos sorteio dos grupos para o estudo das unidades 03 e04, formamos seis grupos, foi estipulado uma hora para o estudo. Às 10 horas fomos para o intervalo, retornamos às 10 horas e 30 minutos para a socialização dos grupos. Dos seis grupos apenas cinco apresentaram pela parte da manhã e ficou o último grupo para tarde. Quanto às apresentações dos grupos, percebi que alguns grupos não destacaram pontos importantes do TP, tive que chamar atenção e pontuar algumas questões para discussão.
No período da tarde iniciamos às 14 horas e 15 minutos, com a apresentação do último grupo, e às 15 horas iniciamos o relato de experiência com as escolas Josineide Tavares e Irmã Theodora.
Os professores da escola Josineide Tavares trabalharam com o avançando da página 23, em que pedia a produção de um dicionário dos jovens, assim a professora Sônia trabalhou a atividade com sua turma de 4ª etapa do EJA, primeiro ela trabalhou uma aula sobre língua e linguagem e em outras aulas trabalhou com quatro textos que discutia dialetos diferentes e só depois passou para produção do dicionário.
O professor Cláudio trabalhou com sua turma de 3ª do EJA, primeiro trabalhou com um texto chamado “nós mudemos” discutiu com os alunos, depois confeccionou uma ficha para os alunos colocarem palavras relacionadas ao meio dos jovens.
A professora Edlene trabalhou com sua turma de 5ª série, primeiro levou uma música chamada “Cuitelinho” discutiu com os alunos e só depois pediu para produzirem o dicionário.
Os professores dessa escola avaliaram o trabalho como excelente, pois conseguiram envolver os alunos e os resultados das produções foram interessantes e curiosos.
Na escola Irmã Teodora os professores (Ivonete, Fátima, Marciano, Maria Luisa e Karina) também realizaram o avançando na prática da página 23. Os professores utilizaram o texto do TP1 “Retrato de Velho”, fizeram a leitura, discussão e interpretação do texto, em seguida passaram para produção do dicionário, após a produção pediram para os alunos pesquisarem no dicionário de língua português as palavras criadas por eles, para compararem seus significados com o dicionário da nossa língua.
O professor Marciano fez o seu relato com apresentação em slides com fotos de sua turma e o texto trabalhado sobre variação linguística. Os professores relataram que os alunos gostaram da atividade e produziram com bastante afinco, as aulas foram bem descontraídos, os professores disseram que não deu tempo para corrigirem as produções, pois realizaram essa atividade dois dias antes da formação.
Às 16 horas fomos para o intervalo.
Às 16 horas e 30 minutos passamos para a terceira parte da oficina, em que os professores formaram grupos de até quatro pessoas para elaborarem uma atividade de leitura da fábula “Língua” e uma proposta de produção de texto. Li junto com os cursistas as orientações na página 172 do TP. Avisei aos cursistas que o nosso tempo já estava esgotado, e que estávamos atrasados com relação os horários da pauta e tínhamos ainda uma avaliação por escrito da oficina, então achei por bem entregar a avaliação para eles fazerem logo e depois dar continuidade na atividade.
Às 17 horas e 15 minutos passei pelos grupos verificando o que eles já haviam produzido, e todos os grupos estavam na metade da atividade e com algumas dúvidas que foram esclarecidas. Às 17 horas e 40 minutos falei para os cursistas que não iria dar tempo para fazer a socialização e que nós deixaríamos para o próximo encontro. Então me entregaram a avaliação e nos despedimos.
AVALIAÇÃO
Alguns pontos relevantes da oficina:
Os trabalhos e as discussões feitas em grupo;
O estudo das unidades nos encontros;
Socialização dos grupos;
As sugestões da formadora para o trabalho;
As trocas de experiências;
Interação entre os professores;
Debates sobre os conteúdos estudados;
As formas de como passar o conhecimento para os alunos;
Organização da formadora;
Qualidade dos conteúdos;
A didática e os matérias utilizados nas oficinas ajudam na fixação dos conteúdos;
O trabalho com o texto;
O estudo sobre variante lingüística;
Valorização das diferenças, do diálogo;
Respeito aos pontos de vistas de cada participante;
Aplicação das atividades em sala de aula.
Quanto à contribuição na prática pedagógica do professor:
Esclarece dúvidas;
Ajuda no desenvolvimento das atividades ( diversificada) em sala de aula;
Orienta na prática em sala de aula;
Contribui bastante na formulação de atividades para os alunos;
Enriquece o planejamento com sugestões interessantes para a prática do professor;
Enriquecimento pessoal e profissional;
Aprendizagem de novas metodologias;
Contribui significativamente na sala de aula com novas formas de trabalhar e abordar os conteúdos com os alunos.
Marabá, 26 de abril de 2010
Formadora: Seane Oliveira Xavier
Gestar II – Língua Portuguesa
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